Dans cette interview, Mme Lara Daccache, proviseure du Collège Notre-Dame de la Lumière – Okaibé, l’un des 20 établissements du projet « En route vers l’École du Futur », revient sur sa vision de l’École du Futur et sur la valeur qu’elle souhaite apporter aux jeunes à travers son projet éducatif.

Nom	Mme Lara Daccache
Position	Proviseure
Institution	Collège Notre-Dame de la Lumière – Okaibé

À l’École Notre-Dame de la Lumière, l’École du Futur prend forme à travers le Future Leader Lifebook, un outil numérique innovant qui place l’élève au cœur de son parcours académique, émotionnel et personnel. Soutenu par Ed’Innov, ce projet incarne une vision inclusive et humaniste de l’éducation, visant à révéler les talents de chaque enfant et à former des leaders responsables, engagés et prêts à relever les défis de demain.

1. Quel est votre projet École du Futur ?

Le projet École du Futur de l’École Notre-Dame de la Lumière place l’élève comme premier bénéficiaire et acteur de son parcours. Il est né de la volonté de rendre visible l’invisible et d’accompagner chaque enfant dans toutes les dimensions de son développement, au sein d’une école où chacun trouve pleinement sa place.

Au cœur du projet se trouve le Future Leader Lifebook, un outil numérique innovant conçu comme un véritable carnet de vie éducatif. Il permet à chaque élève de mieux se connaître, d’identifier ses forces, ses talents et ses besoins, de suivre ses progrès académiques et émotionnels, et de construire progressivement un projet de vie équilibré et épanoui.

En offrant aux équipes éducatives une vision globale et personnalisée du parcours de chaque élève, le Lifebook soutient la mise en œuvre d’une école réellement inclusive, fondée sur un apprentissage accessible, individualisé et respectueux du rythme de chacun. Le projet vise ainsi à former des élèves engagés dans leur avenir, capables de devenir des leaders humains prêts à relever les défis du XXIᵉ siècle.

2. Pouvez-vous nous présenter brièvement votre établissement et sa mission éducative ?

Fondée en 1955, l’École Notre-Dame de la Lumière est un établissement francophone à enseignement trilingue, inclusif et à effectifs réduits, accueillant en moyenne quinze élèves par classe afin de garantir un accompagnement personnalisé et de qualité.

Sa mission éducative repose sur une approche globale qui place l’élève au cœur de son projet pédagogique, en articulant les apprentissages académiques avec le développement personnel, social et émotionnel. L’école s’attache à former l’Être autant que l’élève, en développant l’autonomie, la responsabilité, les compétences socio-émotionnelles et la citoyenneté.

Engagée en faveur de l’inclusion scolaire, l’établissement dispose d’une cellule dédiée et de dispositifs d’inclusion totale ou partielle, soutenus par une équipe pluridisciplinaire. Fonctionnant comme une organisation apprenante, l’école s’inscrit dans une dynamique d’amélioration continue, de collaboration étroite avec les familles et d’innovation pédagogique, afin d’accompagner chaque élève dans la construction de son projet de vie au sein d’une école inclusive, flexible et tournée vers l’avenir.

3. Comment est née l’idée de ce projet et quelles en ont été les principales sources d’inspiration ?

L’idée de ce projet est née de la rencontre entre une longue préparation et une opportunité concrète, illustrant la citation de Sénèque : « La chance, c’est ce qui se produit quand la préparation rencontre l’opportunité. »

Forte de plus de quinze ans d’expérience, l’École inclusive Notre-Dame de la Lumière s’est progressivement affirmée comme un laboratoire éducatif, où sont développées et expérimentées des pratiques innovantes fondées sur l’observation du terrain et la recherche-action, en collaboration avec des professionnels du secteur, des spécialistes et des universités nationales et internationales.

Les principales sources d’inspiration du projet reposent sur trois piliers structurants :

• L’inclusion, avec la volonté d’accompagner chaque enfant dans son projet de vie en reconnaissant sa singularité ;
• L’innovation pédagogique, nourrie par l’expérimentation continue et l’adaptation des pratiques aux besoins réels des élèves et des équipes éducatives ;
• Le leadership, envisagé comme une compétence clé pour former des acteurs capables d’inspirer, de coopérer et de transformer durablement leur environnement.

Le projet En route vers l’École du Futur est venu concrétiser cette vision grâce à l’accompagnement structurant de SmartESA et Nafda, donnant naissance au Future Leader Lifebook, un outil directement inspiré de cette expérience de terrain et destiné à soutenir les établissements dans leur transition vers une école pleinement inclusive à l’horizon 2030.

4. En quoi ce projet contribue-t-il à préparer les élèves au monde de demain ?

Ce projet prépare les élèves au monde de demain en plaçant l’élève au cœur des apprentissages et en valorisant ses talents, sa singularité et son rythme de développement. Grâce à une approche inclusive et personnalisée, chaque enfant apprend à mieux se connaître, à développer sa confiance en lui et à renforcer des compétences essentielles telles que l’autonomie, l’adaptabilité et l’esprit critique.

En repensant les pratiques éducatives à partir des besoins réels du terrain, l’École du Futur, à travers le logiciel Future Leader Lifebook, favorise une éducation globale intégrant les dimensions académique, émotionnelle et sociale. Elle développe également le leadership chez les élèves, en les encourageant à devenir des acteurs responsables, créatifs et engagés, capables de collaborer, d’innover et de contribuer positivement à la transformation de la société à l’horizon 2030.

5. Quel rôle joue la collaboration avec l’écosystème de l’innovation ?

La collaboration avec l’écosystème de l’innovation joue un rôle structurant et déterminant dans la mise en œuvre du projet. Elle permet de dépasser une logique strictement interne pour inscrire l’initiative dans une dynamique plus large, alignée avec les exigences actuelles en matière d’impact, de durabilité et de financement des projets éducatifs.

À travers cet écosystème — composé d’acteurs institutionnels, de fondations, du secteur privé, de bailleurs et de réseaux spécialisés — l’école bénéficie d’un regard externe exigeant qui pousse à clarifier la vision, à formaliser les impacts attendus et à professionnaliser la gouvernance. Cette interaction aide également à appréhender les nouvelles logiques de financement hybride et de financement par l’impact.

Enfin, cette collaboration favorise le partage d’expériences, la mise en réseau et la crédibilité du projet. Elle constitue un levier essentiel pour assurer son lancement, sa pérennité et, à terme, son déploiement à plus grande échelle.

6. Comment le projet En route vers l’École du Futur porté par Ed’Innov vous a-t-il accompagnés ?

Le projet En route vers l’École du Futur porté par Ed’Innov a accompagné l’établissement de manière progressive, réaliste et structurante, en tenant compte du caractère pilote de l’initiative et des contraintes du contexte libanais.

Cet accompagnement a permis de structurer davantage le projet, en clarifiant ses objectifs, ses impacts mesurables et sa feuille de route. Les échanges avec les équipes d’Ed’Innov et les retours du comité d’évaluation ont renforcé la cohérence entre la vision pédagogique, l’organisation interne et la stratégie financière.

Par ailleurs, le programme a sensibilisé l’école aux attentes des financeurs en matière d’impact, de communication et de pérennisation. L’accompagnement à la levée de fonds, l’accès au fonds Ed’Innov et l’intégration au cluster ont constitué de véritables leviers pour crédibiliser le projet et l’inscrire dans une dynamique collective durable.